Publication: การพัฒนาโมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างเป้าหมายแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ การรับรู้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในห้องเรียนสำหรับชั้นเรียนวิชาศึกษาทั่วไป วิธีการเรียนรู้ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ
5
1
Issued Date
2014
Resource Type
Language
tha
File Type
application/pdf
Access Rights
open access
Rights
ผลงานนี้เผยแพร่ภายใต้ สัญญาอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์แบบ แสดงที่มา-ไม่ใช้เพื่อการค้า-ไม่ดัดแปลง 4.0 (CC BY-NC-ND 4.0)
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
Bibliographic Citation
วิทยาการวิจัยและวิทยาการปัญญา ปีที่ 12 ฉบับที่ 1, เมษายน – กันยายน 2557
Suggested Citation
ชนัตถ์ พูนเดช การพัฒนาโมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างเป้าหมายแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ การรับรู้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในห้องเรียนสำหรับชั้นเรียนวิชาศึกษาทั่วไป วิธีการเรียนรู้ และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ. วิทยาการวิจัยและวิทยาการปัญญา ปีที่ 12 ฉบับที่ 1, เมษายน – กันยายน 2557. สืบค้นจาก: https://hdl.handle.net/20.500.14740/1417
Alternative Title(s)
Development of a Causal Model of
Achievement Goal Orientations in Learning, Perceptions of
Learning Environment in a General Education Classroom,
and Learning Approaches toward Critical Thinking
Author(s)
Organization
Abstract
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาลักษณะทั่วไปในด้านเป้าหมายแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์วิธีการเรียนรู้การรับรู้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในห้องเรียนสำหรับชั้นเรียนวิชาศึกษาทั่วไปและทักษะการเรียนแบบการคิดอย่างมีวิจารณญาณของผู้เรียนและ (2) ตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างตัวแปรเป้าหมายแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์วิธีการเรียนรู้การรับรู้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในห้องเรียนสำหรับชั้นเรียนวิชาศึกษาทั่วไปและทักษะการเรียนแบบการคิดอย่างมีวิจารณญาณของผู้เรียนกลุ่มตัวอย่างเป็นนิสิตชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒที่เรียนรายวิชาศึกษาทั่วไปจำนวน 547 คนการวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติบรรยายและสถิติวิเคราะห์โมเดลสมการโครงสร้างผลการวิจัยปรากฏว่าผู้เรียนส่วนใหญ่มีลักษณะการรับรู้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในห้องเรียนสำหรับชั้นเรียนวิชาศึกษาทั่วไปแบบร่วมมือกันมีเป้าหมายแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์แบบมุ่งความรู้มีวิธีการเรียนรู้แบบผิวเผินและผู้เรียนมีทักษะการเรียนแบบการคิดอย่างมีวิจารณญาณในระดับค่อนข้างมากและโมเดลความสัมพันธ์เชิงสาเหตุที่พัฒนาขึ้นและมีการปรับโมเดลเพิ่มเติมมี ความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ซึ่งจากโมเดลแสดงให้เห็นถึงอิทธิพลของตัวแปรต่างๆที่ส่งผลต่อทักษะการเรียนแบบการคิดอย่างมีวิจารณญาณของผู้เรียนผลการวิจัยนี้ให้ข้อเสนอแนะเพื่อสร้างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้โดยสร้างองค์ความรู้เพิ่มเติมในการจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้สำหรับผู้เรียนในรายวิชาศึกษาทั่วไป