Publication: การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา
19
9
Issued Date
2022-05-27
Resource Type
Language
tha
File Type
application/pdf
Access Rights
Open Access
Rights
ผลงานนี้เผยแพร่ภายใต้ สัญญาอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์แบบ แสดงที่มา-ไม่ใช้เพื่อการค้า-ไม่ดัดแปลง 4.0 (CC BY-NC-ND 4.0)
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
Suggested Citation
Ladapa Nakkubua, ลฎาภา นาคคูบัว (2022). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. สืบค้นจาก: https://hdl.handle.net/20.500.14740/52733
Alternative Title(s)
Development of innovative leadership indicators of school administrators in education sandboxes
Author(s)
Advisor(s)
Abstract
The objectives of this research are as follows: (1) to study the factors and the indicators of innovative leadership of school administrators (2) to examine the congruence of the measurement model of innovative leadership of school administrators and (3) to develop a manual for using the indicators of innovative leadership of school administrators. The study was conducted by mixed methods research and divided into three phases. The first phase was the building and development of the innovative leadership indicators of school administrators. The second phase was the research hypothesis assessment. The data was collected from a sample group of 830 school administrators and teachers and was analyzed by statistical software. The third phase was the development of a manual for using the indicators of innovative leadership. The research results revealed the following: (1) the innovative leadership indicators of school administrators in education sandboxes were comprised of 7 main factors, 23 sub-factors and 81 indicators; (2) the developed measurement model on the innovative leadership of school administrators showed congruence with the empirical data (Chi-square = 109.45 with no statistical significance, df = 100, GFI = 0.99, AGFI = 0.97); and (3) the appropriateness of the development of a manual for using the indicators of innovative leadership of school administrators is at the highest level.
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา 2) ตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลการวัดตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาที่สร้างขึ้นกับข้อมูลเชิงประจักษ์ และ 3) พัฒนาคู่มือการใช้ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา โดยใช้การวิจัยแบบผสานวิธี ดำเนินการ 3 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ระยะที่ 2 การตรวจสอบสมมติฐานการวิจัยกับข้อมูลเชิงประจักษ์ กลุ่มตัวอย่างเป็นผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน จำนวน 830 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ และระยะที่ 3 การสร้างคู่มือการใช้ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา วิเคราะห์ผลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูปและโปรแกรมลิสเรล ผลการวิจัยพบว่า 1. ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษามี 7 องค์ประกอบหลัก 23 องค์ประกอบย่อย และ 81 ตัวบ่งชี้ 2. โมเดลการวัดภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษามีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (Chi-Square = 109.45 ไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ, df = 100, GFI = 0.99 , AGFI = 0.97) และ 3. คู่มือการใช้ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบและตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา 2) ตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลการวัดตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาที่สร้างขึ้นกับข้อมูลเชิงประจักษ์ และ 3) พัฒนาคู่มือการใช้ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา โดยใช้การวิจัยแบบผสานวิธี ดำเนินการ 3 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ระยะที่ 2 การตรวจสอบสมมติฐานการวิจัยกับข้อมูลเชิงประจักษ์ กลุ่มตัวอย่างเป็นผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา ได้มาโดยการสุ่มแบบหลายขั้นตอน จำนวน 830 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ และระยะที่ 3 การสร้างคู่มือการใช้ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา วิเคราะห์ผลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูปและโปรแกรมลิสเรล ผลการวิจัยพบว่า 1. ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษามี 7 องค์ประกอบหลัก 23 องค์ประกอบย่อย และ 81 ตัวบ่งชี้ 2. โมเดลการวัดภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษามีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ (Chi-Square = 109.45 ไม่มีนัยสำคัญทางสถิติ, df = 100, GFI = 0.99 , AGFI = 0.97) และ 3. คู่มือการใช้ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด
Description
DOCTOR OF EDUCATION (Ed.D.)
การศึกษาดุษฎีบัณฑิต (กศ.ด.)
การศึกษาดุษฎีบัณฑิต (กศ.ด.)
Degree Grantor(s)
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ