การศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่เน้นเทคนิคการสืบค้นเป็นกลุ่มที่ส่งผลต่อความสามารถในการสร้างคำอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์และทักษะการทำงานเป็นทีม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการสร้างคําอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่เน้นเทคนิคการสืบค้นเป็นกล่มุกับนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบปกติ 2) เปรียบเทียบความสามารถในการสร้างคําอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่เน้นเทคนิคการสืบค้นเป็นกลุ่มกับเกณฑ์ที่กําหนด (ร้อยละ70 เทียบเท่ากับ 25 คะแนน) 3) เปรียบเทียบทักษะการทํางานเป็นทีมก่อนและหลังเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่เน้นเทคนิคการสืบค้นเป็นกลุ่ม กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาแขวงปทมุวันเขตปทุมวันจังหวัดกรุงเทพมหานครที่ศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 จํานวน 2 ห้องซึ่งได้มาจากการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้คือ 1)แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาชีววิทยาโดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่เน้นเทคนิคการสืบค้นเป็นกลุ่ม 2) แบบวัดความสามารถในการสร้างคําอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์ 3)แบบวัดทักษะการทํางานเป็นทีมสถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมติฐานคือสถิติ t-test for independent samples , t-test for dependent samplesและt-test for one sample ผลการวิจยัพบว่า 1)กล่มุทดลองมีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการสร้างคําอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์สูงกว่ากล่มุควบคมุอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ.05 2) กลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการสร้างคําอธิบายเชิงวิทยาศาสตร์เท่ากับ 30.76 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กําหนด (ร้อยละ70 เทียบเท่ากับ 25 คะแนน) จัดอยู่ในความสามารถระดับดีมากและ 3) กลุ่มทดลองมีทักษะการทํางานหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ ระดับ.05

The purpose ofthis research was to (1) compare the ability to create a scientific description among students learning by using problem-based learning (PBL) emphasizing the use of group investigation technique (the experimental group) and with students receiving regularlearning management (the control group); (2) to compare the ability to create a scientific description of students who were learning by using PBLemphasizing the use of group investigation technique with certain criteria (70 percent); (3) to compare the teamwork skills of the student’s before and after learning and receiving PBL emphasizing the use of group investigation technique. The sample group consisted of two rooms of Mathayom Suksa five students, Triamudomsuksa School in Phayathai, Pathumwan, Bangkok studying in the first semester of the 2018 academic year, which were derived from Cluster Random Sampling focus on group search techniques; (2) a scientific ability to create scientific explanations; (3) a Teamwork skills test. The statistics used in thehypothesis testing used a t-test for independent samples; and t-test statistics for dependent samples and a t-test for one sample (1)The experimental group had the ability to create scientific explanations after studying at a higher level than before learning with a statistical significance level of .05; (2)The experimental group had an average score on the ability to create scientific explanations at 30.76 which were higher than the set criteria of twenty-five points. arranged at a very good level; (3)The experimental group had post-test work skills higher than before learning at a statistical significance of .05.