Publication: Using content-based instruction to enhance the collocation competence of high school students
3
1
Issued Date
2021
Resource Type
Language
eng
File Type
application/pdf
Access Rights
Open Access
Rights
ผลงานนี้เผยแพร่ภายใต้ สัญญาอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์แบบ แสดงที่มา-ไม่ใช้เพื่อการค้า-ไม่ดัดแปลง 4.0 (CC BY-NC-ND 4.0)
Rights Holder(s)
Srinakharinwirot University
Suggested Citation
Adisak Kittivorawit (2021). Using content-based instruction to enhance the collocation competence of high school students. Retrieved from: https://hdl.handle.net/20.500.14740/53619
Alternative Title(s)
การใช้วิธีการสอนภาษาที่เน้นเนื้อหาเพื่อพัฒนาการใช้คำปรากฏร่วมภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย
Author(s)
Advisor(s)
Organization
Abstract
The aim of this study is to enhance the collocation competence of high school students through content-based instruction. The participants consisted of 60 Grade Eleven students studying in one of the top schools in Thailand and they volunteered to participate in the study. The content-based instruction was employed in a collocation class. The research instruments were a collocation competence test, lesson plans and interview questions. A collocation competence test was conducted before and after the six-week instruction period. After the instruction, a focus group interview was used to examine the students' satisfaction with the content-based instruction. The data collected from the tests were analyzed using a dependent t-test to determine whether or not there was a significant difference between the pre-test and the post-test scores of the students. The qualitative data collected from the interviews were analyzed using content analysis. The findings indicated that the post-test scores of the students were significantly higher than their pre-test scores. Moreover, it showed that the students were satisfied with the content-based instructions. The findings of the study yielded an alternate pedagogy to teach collocations and related lexical items. Online reading materials, through content-based instruction, played an essential role in fostering the engagement of the students and exposing them to contextual and authentic collocation usages.
การวิจัยในครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาผลการสอนภาษาที่เน้นเนื้อหาที่มีต่อความสามารถการใช้คำปรากฏร่วมภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ผู้เข้าร่วมวิจัยเป็นนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จากโรงเรียนแห่งหนึ่ง จำนวน 60 คน ผู้เข้าร่วมวิจัยสมัครใจเข้าร่วมงานวิจัย และได้รับการเรียนการสอนภาษาที่เน้นเนื้อหา ร่วมกับสื่อการอ่านออนไลน์ที่มีคำปรากฏร่วมภาษาอังกฤษ เป็นระยะเวลา 6 สัปดาห์ ผู้วิจัยเก็บข้อมูลโดยใช้แบบทดสอบความสามารถการใช้คำปรากฏร่วมภาษาอังกฤษกับผู้เข้าร่วมวิจัยก่อนและหลังเรียน รวมทั้งการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างเพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการสอนภาษาที่เน้นเนื้อหา ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับด้วยการใช้สถิติการทดสอบค่าที (T-test dependent analysis) และการถอดคำสัมภาษณ์ ผลการวิจัยชี้ว่า หลังจากการเรียนการสอนภาษาที่เน้นเนื้อหา ผู้เข้าร่วมวิจัยได้คะแนนความสามารถการใช้คำปรากฏร่วมภาษาอังกฤษหลังเรียนมากกว่าคะแนนก่อนเรียนอย่างมีนัยยะสำคัญ และผู้เข้าร่วมวิจัยมีความพึงพอใจต่อการสอนภาษาที่เน้นเนื้อหาในระดับสูง ดังนั้นผลวิจัยแสดงให้เห็นว่า การสอนภาษาที่เน้นเนื้อหาเป็นรูปแบบการสอนอีกหนึ่งทางเลือกที่สามารถใช้สอนคำปรากฏร่วมภาษาอังกฤษ รวมถึงคำศัพท์ได้ นอกจากนี้การใช้สื่อการอ่านออนไลน์มีส่วนช่วยในการเสริมสร้างการมีส่วนร่วมของนักเรียนในชั้นเรียน และเปิดโอกาสให้นักเรียนได้สัมผัสลักษณะการใช้คำปรากฏร่วมตามบริบทที่เป็นธรรมชาติของภาษา
การวิจัยในครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาผลการสอนภาษาที่เน้นเนื้อหาที่มีต่อความสามารถการใช้คำปรากฏร่วมภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ผู้เข้าร่วมวิจัยเป็นนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จากโรงเรียนแห่งหนึ่ง จำนวน 60 คน ผู้เข้าร่วมวิจัยสมัครใจเข้าร่วมงานวิจัย และได้รับการเรียนการสอนภาษาที่เน้นเนื้อหา ร่วมกับสื่อการอ่านออนไลน์ที่มีคำปรากฏร่วมภาษาอังกฤษ เป็นระยะเวลา 6 สัปดาห์ ผู้วิจัยเก็บข้อมูลโดยใช้แบบทดสอบความสามารถการใช้คำปรากฏร่วมภาษาอังกฤษกับผู้เข้าร่วมวิจัยก่อนและหลังเรียน รวมทั้งการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้างเพื่อศึกษาความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการสอนภาษาที่เน้นเนื้อหา ผู้วิจัยวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับด้วยการใช้สถิติการทดสอบค่าที (T-test dependent analysis) และการถอดคำสัมภาษณ์ ผลการวิจัยชี้ว่า หลังจากการเรียนการสอนภาษาที่เน้นเนื้อหา ผู้เข้าร่วมวิจัยได้คะแนนความสามารถการใช้คำปรากฏร่วมภาษาอังกฤษหลังเรียนมากกว่าคะแนนก่อนเรียนอย่างมีนัยยะสำคัญ และผู้เข้าร่วมวิจัยมีความพึงพอใจต่อการสอนภาษาที่เน้นเนื้อหาในระดับสูง ดังนั้นผลวิจัยแสดงให้เห็นว่า การสอนภาษาที่เน้นเนื้อหาเป็นรูปแบบการสอนอีกหนึ่งทางเลือกที่สามารถใช้สอนคำปรากฏร่วมภาษาอังกฤษ รวมถึงคำศัพท์ได้ นอกจากนี้การใช้สื่อการอ่านออนไลน์มีส่วนช่วยในการเสริมสร้างการมีส่วนร่วมของนักเรียนในชั้นเรียน และเปิดโอกาสให้นักเรียนได้สัมผัสลักษณะการใช้คำปรากฏร่วมตามบริบทที่เป็นธรรมชาติของภาษา
Degree Name
MASTER OF ARTS
Degree Level
Masters
Degree Discipline
English
Degree Grantor(s)
Srinakharinwirot University