Publication: การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานแบบออนไลน์
15
6
Issued Date
2023-05-19
Resource Type
Language
tha
File Type
application/pdf
Access Rights
Open Access
Rights
ผลงานนี้เผยแพร่ภายใต้ สัญญาอนุญาตครีเอทีฟคอมมอนส์แบบ แสดงที่มา-ไม่ใช้เพื่อการค้า-ไม่ดัดแปลง 4.0 (CC BY-NC-ND 4.0)
Rights Holder(s)
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
Suggested Citation
Jirayute Ruannakarn, จิรายุส เรือนนะการ (2023). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานแบบออนไลน์. สืบค้นจาก: https://hdl.handle.net/20.500.14740/54341
Alternative Title(s)
Development of scientific problem - solving ability of eighth grade students using onlineproblem - based learning
Author(s)
Advisor(s)
Organization
Abstract
The purposes of this classroom action research were are as follows: (1) to study the effects of using online problem-based learning on the scientific problem–solving ability on the topic of global and natural resources of eighth-grade students; and (2) to find practical guideline in online problem-based learning to enhance scientific problem–solving ability on the topic of global and natural resources of eighth-grade students at a school in Samutprakarn province selected by the purposive selection method. The research instruments consisted of lesson plans, a scientific problem-solving ability test, student journals, a behavior observation form, and a semi-structured interview. The quantitative data were analyzed by percentage, mean, and standard deviation, and qualitative data were analyzed with inductive analysis. The research found the following: (1) the students gained higher mean scores on scientific problem – solving ability after learning, before and above the 70% of the identified criterion; (2) the component of students with the highest mean score after learning was identifying the problem, followed by analyzing the cause of the problem, verifying the solution, proposing a problem - solving method and formulating a hypothesis, respectively; (3) There are four practical guidelines for using online problem-based learning as follows: (1) Using questions related to the detail of problem situations help students to better understand problem situations and able to explain unknowns problems; (2) using videos and pictures of problem situations related to daily life affected the expression of the prior knowledge of students and helps to promote their ability to identify problem; and (3) getting students to choose the right sources of information with guidance from teachers encouraging students to propose better problem-solving methods and formulate a hypothesis; and (4) using of information technology as a tool for presenting student work and making students interested and interacting in class to promote the ability of students to verify the solution.
การวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนนี้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาผลการใช้การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานแบบออนไลน์ที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง โลกและทรัพยากรธรรมชาติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และ 2) เพื่อหาแนวทางในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานแบบออนไลน์ในการพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง โลกและทรัพยากรธรรมชาติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ของโรงเรียนแห่งหนึ่งในจังหวัดสมุทรปราการ จำนวน 30 คน ได้จากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ แบบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ แบบบันทึกอนุทินของนักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง ทำการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วย ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงอุปนัย ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนและสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 2) องค์ประกอบที่นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงที่สุด คือ การระบุปัญหา รองลงมาคือ การวิเคราะห์สาเหตุของปัญหา การตรวจสอบวิธีการแก้ปัญหา และการเสนอวิธีการแก้ปัญหาและตั้งสมมติฐานตามลำดับ 3) แนวทางในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานแบบออนไลน์ มีทั้งหมด 4 แนวทาง ดังนี้ 1) การใช้คำถามเกี่ยวกับสถานการณ์ปัญหาที่ละเอียด ครอบคลุมสถานการณ์ปัญหา ช่วยให้นักเรียนเข้าใจสถานการณ์ปัญหา และส่งผลให้นักเรียนสามารถอธิบายสิ่งที่ไม่ทราบของปัญหาได้ดีขึ้น ช่วยส่งเสริมความสามารถในการวิเคราะห์สาเหตุของปัญหา 2) การใช้สื่อวีดิทัศน์และรูปภาพสถานการณ์ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันและใกล้ตัวนักเรียน ส่งผลต่อการแสดงออกถึงความรู้เดิมของนักเรียนและช่วยส่งเสริมความสามารถในการระบุปัญหา 3) การให้นักเรียนเลือกใช้แหล่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือประกอบกับคำแนะนำของครู ช่วยส่งเสริมให้นักเรียนเสนอวิธีการแก้ปัญหาและตั้งสมมติฐานได้ดีขึ้น และ 4) การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นเครื่องมือในการนำเสนอผลงานของนักเรียน ทำให้นักเรียนเกิดความสนใจและเกิดปฏิสัมพันธ์ภายในชั้นเรียน ช่วยส่งเสริมให้นักเรียนมีความสามารถในการตรวจสอบวิธีการแก้ปัญหา
การวิจัยเชิงปฏิบัติการในชั้นเรียนนี้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาผลการใช้การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานแบบออนไลน์ที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง โลกและทรัพยากรธรรมชาติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และ 2) เพื่อหาแนวทางในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานแบบออนไลน์ในการพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง โลกและทรัพยากรธรรมชาติ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ของโรงเรียนแห่งหนึ่งในจังหวัดสมุทรปราการ จำนวน 30 คน ได้จากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ แบบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ แบบบันทึกอนุทินของนักเรียน แบบสังเกตพฤติกรรม และแบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง ทำการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วย ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพด้วยการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงอุปนัย ผลการวิจัยพบว่า 1) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยความสามารถในการแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนและสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 2) องค์ประกอบที่นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงที่สุด คือ การระบุปัญหา รองลงมาคือ การวิเคราะห์สาเหตุของปัญหา การตรวจสอบวิธีการแก้ปัญหา และการเสนอวิธีการแก้ปัญหาและตั้งสมมติฐานตามลำดับ 3) แนวทางในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานแบบออนไลน์ มีทั้งหมด 4 แนวทาง ดังนี้ 1) การใช้คำถามเกี่ยวกับสถานการณ์ปัญหาที่ละเอียด ครอบคลุมสถานการณ์ปัญหา ช่วยให้นักเรียนเข้าใจสถานการณ์ปัญหา และส่งผลให้นักเรียนสามารถอธิบายสิ่งที่ไม่ทราบของปัญหาได้ดีขึ้น ช่วยส่งเสริมความสามารถในการวิเคราะห์สาเหตุของปัญหา 2) การใช้สื่อวีดิทัศน์และรูปภาพสถานการณ์ปัญหาที่เกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันและใกล้ตัวนักเรียน ส่งผลต่อการแสดงออกถึงความรู้เดิมของนักเรียนและช่วยส่งเสริมความสามารถในการระบุปัญหา 3) การให้นักเรียนเลือกใช้แหล่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือประกอบกับคำแนะนำของครู ช่วยส่งเสริมให้นักเรียนเสนอวิธีการแก้ปัญหาและตั้งสมมติฐานได้ดีขึ้น และ 4) การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศเป็นเครื่องมือในการนำเสนอผลงานของนักเรียน ทำให้นักเรียนเกิดความสนใจและเกิดปฏิสัมพันธ์ภายในชั้นเรียน ช่วยส่งเสริมให้นักเรียนมีความสามารถในการตรวจสอบวิธีการแก้ปัญหา
Degree Name
การศึกษามหาบัณฑิต (กศ.ม.)
Degree Discipline
Degree Grantor(s)
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ